林务师基础课程

林务员基础课程从学院的第一年学习计划开始, 这是为了创造一个特别的, 一年级学生和他们的教授之间的密切互动的智力参与的气氛. First-Year Studies instructors also serve as the academic advisors for the students in their First-Year Studies (FIYS) course. 这些课程的主要目的是培养基本的写作技能, 批判阅读, 分析, 以及口头交流. 所有进入学院的四学分以下的学生都必须参加FIYS课程，并且不满足任何额外的FFC要求. 

第一年写作要求

学院支持通过第一年的学习(FIYS)过渡到学院的写作强化课程。. 学生在FIYS的课程中经常写作，并为他们的写作提供大量反馈，以帮助他们进步. 然而，大多数学生在第一年的写作课程中会取得足够的进步，以满足第一年的写作要求, 有些学生仅通过第一年的学习无法满足第一年的写作要求. 这些学生在第二学期的写作过程中需要额外的指导和明确的指导，并将通过以下两种途径完成第一年的写作要求: 

• 途径一:完成大学写作100 (1.0学分) 
• 路径2:同时完成一个写作密集型(1).0学分课程(带有W标签)和补充学术写作工作室课程(0.25学分) 

这两种途径旨在帮助学生达到学院写作课程的要求. 通过基于他们在第一年学习中的写作实践和成果的评估过程, 学生可以被要求在第二学期完成路径1或路径2.  这些安置决定是由写作项目主任做出的, 与国际财经学院的教授合作.

学生必须完成下面列出的五个领域中的每一个课程. 每门课程必须来自不同的部门或跨学科领域.e. 必须修满五门课程，并且有五个不同的课程名称). 满足此要求的课程将在课程目录和课程时间表中被标记为指定名称. 

分布需求学习目标

分发要求-课程标签

• 创意与表演艺术- CP
• 人文学科- H
• 自然科学- NS
• 定量推理- QR
• 社会科学- SS

学生必须完成下面列出的两个领域中的每一个课程. 满足此要求的课程将在课程目录和课程时间表中被标记为指定名称. 

文化多样性要求学习目标

文化多样性要求-课程标签

• 美国国内多元化- DP
• 全球视野- GP

学生必须在三个组成部分的领域中至少完成一门课程. 满足此要求的课程将在课程目录和课程时间表中被标记为指定名称.

学习目标

技能要求-课程标签

• 写作密集- W
• 口语强化- S
• 技术密集型- T
  

这一要求的目标是确保学生将传统的课堂学习与基于体验的工作相结合. 通过理论与实践的结合, 学生发展新的技能，并将他们的知识和训练扩展到课堂环境之外的不熟悉的任务和情况.

体验式学习的要求分为两部分:完成适当的体验或活动，以及写出书面反思.

以下活动可以用来满足体验式学习的要求. 每个活动都链接到常见问题. 

1. 预先批准的基于学分的选项(最少1个学分)
   1. 带有EL标签的课程 
   2. 职业发展中心(CAC)实习项目学分(1.0学分或以上)
      1. You may also complete an internship for academic credit through our 芝加哥 项目 (森林湖学院在循环 program during the academic year [fall 和/or spring semester]; ACTIVATE program in summer), 也得到CAC的支持.
   3. 全球参与办公室(GEO)批准的校外学习
   4. 毕业论文 
   5. 独立研究/创意项目 
   6. 暑期学分研究
   7. 累计为1的经验学分分数.0信用
      1. 样本分数项目:学分独立研究/创意项目, 荣誉实习, 学分同侪教学, 学分同侪辅导, 荣誉辅导, 4周夏季Richter, 分式学分实习
      2. 当分数加起来等于1.0学分，学生与学术顾问一起复习 FFC-EL分数学分完成指南 并提交 FFC-EL分数学分完成表.
2. 需要批准的非学分选项(来自FFCIS: Forester基础课程实施小组委员会)
   1. 非信用体验项目 (preferred method; provides pre-approval)
      
      1. 使用此选项可为尚未启动的项目获得预批准. 然后，当项目完成后，提交完成表单(见下文).
      2. Sample non-credit projects: non-credit internships; non-credit peer teaching; non-credit peer mentoring; non-credit peer tutoring; non-credit research; career-related summer employment; relevant on-campus employment; organization, 宣传, 高级独奏表演.
      3. 学生与学院项目主管一起提出一个非学分项目，并在开始体验之前获得FFCIS的预先批准( 见FFC-EL非学分申请指南 和 FFC-EL非学分申请表).
      4. 在项目结束时，学生与一名教师一起审查 FFC-EL非学分完成指南 并提交 FFC-EL非学分填写表格).
   2. 追溯式体验项目 (unpreferred method; lacks pre-approval)  
      1. 如果您没有通过上述2a获得预先批准，并且您的项目已经完成，请使用此选项. 因为这个项目没有得到预先批准, 存在不被批准以满足FFC-EL要求的风险. 而2b是一种可接受的方法, 2a是首选，因为它在学生开始项目之前提供了预先批准.
      2. Sample retroactive (already-completed) projects: non-credit internship; off-campus study (not GEO-approved); independent research/creative project completed before transferring to 森林湖学院; career-related summer employment.
      3. 学生与学术顾问合作，为已经完成的经验提出一个项目. 他们一起复习 FFC-EL追溯申请指南 并提交 FFC-EL追溯申请表格.

学生必须提交一份书面反思(至少500字)，遵循以下指导方针:

1. 总结这个项目，并评估它是如何世界杯下注平台你在课堂上学到的技能的.
2. 解释这个项目如何为你的能力增加了新的技能.
3. 清楚地表达你将如何向未来的雇主描述自己, 研究生院, 或者其他听众，这段经历对你的教育做出了哪些贡献.

一般情况下，反馈是提交给经验主管(例如:经验主管)并由其批准的.g., EL课程的讲师, CAC实习主管, GEO导演, 学院主管, 学术顾问等.). 这些将以电子方式存储，并将用于FFC体验式学习要求的未来评估.

高级研究课程, 也被称为高级“顶点”,是学生所学专业的终极体验. 本课程强调写作和口语，并鼓励将本专业探索的方法和内容相结合. 学生必须满足这一要求, 在其主修系内专门指定的课程. 高级论文, 研究项目, 创造性的项目也可以用来满足高级研究的要求，如果指定的主要要求或系主任的许可. 修读一个以上专业的学生，必须达到每个专业的高级学习要求.